समावेशी शिक्षाका लागि समग्र विद्यालय दृष्टिकोणः सबैका लागि सिकाइको आधार

सम्पूर्ण विद्यालय दृष्टिकोण विद्यार्थीको सिकाइ, भावनात्मक कल्याण र व्यवहार सुधार गर्न, विद्यालय प्रशासन, समुदायलाई नेतृत्व गर्ने ब्यक्ति र अभिभावकहरू बीचको सहयोगात्मक कार्य हो ।

नेपालको विविध सामाजिक–आर्थिक र भौगोलिक चुनौतिहरूका कारण सम्पूर्ण विद्यालय दृष्टिकोण अत्यन्त आवश्यक छ । राजनीतिक उथलपुथलका कारण पनि अधिकांश बालबालिका गुणस्तरीय शिक्षा पाउनबाट वञ्चित छन् । समावेशी विद्यालय संस्कृतिको अभावमा, अपाङ्गता भएका व्यक्तिहरू शिक्षाको पहुँचबाट वञ्चित छन् ।

सम्पूर्ण विद्यालय दृष्टिकोणले समावेशी शिक्षा समावेश गर्ने अभ्यास गर्दछ । बालबालिकाको पृष्ठभूमि जस्तोसुकै भएता पनि शिक्षामा पहुँच छ भन्ने सुनिश्चित गर्दछ । सम्पूर्ण विद्यालय दृष्टिकोणले विद्यालय प्रशासनका सबै सदस्यहरूलाई शिक्षक, कर्मचारी र प्रधानाध्यापकले अपांगता भएका विद्यार्थीहरूको आवश्यकतालाई सम्बोधन गर्न समान जिम्मेवारी वहन गर्नुपर्छ भन्ने कुरामा जोड दिन्छ । नेपालको सन्दर्भमा सम्पूर्ण विद्यालय दृष्टिकोणको बारेमा कुरा गर्दा, युनिसेफले महत्वपूर्ण भूमिका खेल्छ । युनिसेफले प्रत्येक बालबालिकाको पहुँच र गुणस्तरीय शिक्षा पूरा गर्न सक्ने सुनिश्चित गर्न सरकारसँग सहकार्य गर्दछ । यसले सरकारलाई बालमैत्री विद्यालय वातावरण कायम राख्न र सुधार गर्न सहयोग गर्छ र अपाङ्गता भएका बालबालिकाका लागि समावेशी शिक्षालाई बढावा दिन्छ । युनिसेफले नेपालको सम्पूर्ण विद्यालय दृष्टिकोणमा महत्वपूर्ण भूमिका खेल्छ ।

युनिसेफले प्रत्येक बालबालिकाको पहुँच र गुणस्तरीय शिक्षा पूरा गर्न सक्ने सुनिश्चित गर्न सरकारसँग सहकार्य गर्दछ । साथै, युनिसेफले बालबालिकाको समग्र वृद्धि प्रदान गर्न शिक्षक र हेरचाहकर्ताहरूको क्षमता अभिवृद्धि गर्न सरकारसँग सहकार्य गर्दछ (युनिसेफ नेपाल–शिक्षा कार्यक्रम २०१८–२०२२ बाट प्राप्त)।

साथै विद्यालय क्षेत्र विकास योजना २०१६÷१७–२०२२÷२३ ले विद्यालयको तयारी र गुणस्तरीय शिक्षामा पहुँच सुनिश्चित गरी बालबालिकाको शारीरिक, सामाजिक–भावनात्मक, संज्ञानात्मक, आध्यात्मिक र नैतिक क्षमताको विकास गर्ने लक्ष्य राखेको छ । यस योजनामा आधारभूत शिक्षा अन्तर्गत अनौपचारिक शिक्षा पनि समावेश छ जसले ठूला बालबालिका र औपचारिक शिक्षामा प्रवेश गर्न नसक्ने वयस्कहरूलाई आधारभूत शिक्षा प्रदान गर्न सक्छ। यसका लागि विद्यालय क्षेत्र विकास योजना ले सुरक्षित शिक्षण वातावरणको पहुँच सुधार गर्ने र सहपाठि समर्थन प्रणालीलाई सुदृढ बनाउन प्रयास गरेको थियो । यस परियोजनाले सिक्नको लागि सुरक्षित वातावरणमा पहुँच सुधार गर्न र विभिन्न विद्यार्थीहरूका लागि साथीहरूको सहयोग संयन्त्रलाई बलियो बनाउन प्रयास गरेको थियो ।

हाल विद्यालय क्षेत्र रुपान्तरण कार्यक्रम ((SSTP) ) नेपालका विद्यालयहरूमा समग्र शिक्षाको गुणस्तर सुधार गर्न र सबैको पहुँच सुनिश्चित गर्न केन्द्रित छ । यस परियोजनाले अघिल्लो विद्यालय क्षेत्र विकास कार्यक्रम SSDP को सहयोग मोडालिटी अनुशरण गर्ने । सरकार र गैरसरकारी संस्थाहरूले हाम्रो देशमा सम्पूर्ण विद्यालय दृष्टिकोणको विकास गर्न प्रयासरत भए पनि यसलाई देशभर व्यवहारमा ल्याउन समय लाग्नेछ । सम्पूर्ण विद्यालय दृष्टिकोणले धेरै तत्वहरू समावेश गर्दछ ,केहि तत्व बारे छलफल गर्दछ ।

पूर्वाधार सुविधाहरूः विद्यालयमा शौचालय,पानीको धारा फराकिलो र शान्त कक्षाकोठा, खेलकुद मैदान,पुस्तकालय, क्यान्टिन आदिको सुविधा भएको हुनुपर्छ । पूर्वाधार अपाङ्गतामैत्री हुनुपर्छ । विद्यार्थीमैत्री विद्यालय संस्कृतिः नेपालको सन्दर्भमा अधिकांश सामुदायिक विद्यालयहरूमा समावेशी शिक्षाको अभ्यास एकदमै नयाँ छ । अपाङ्गता भएका बालबालिकालाई विद्यालयमा भर्ना गर्न शिक्षक पनि तयार छैनन् । अपाङ्गता भएका बालबालिकालाई मूलधारका विद्यालयमा नभई छुट्टाछुट्टै विद्यालयमा पढाउनुपर्ने उनीहरूको भनाइ छ । अधिकांश निजी विद्यालय र सामुदायिक विद्यालयमा विद्यार्थीमैत्री विद्यालय संस्कृतिप्रति चेतनाको कमी देखिएको छ ।

कर्मचारीको दक्षता र योग्यताः अहिले सरकारले सहरी क्षेत्रका विद्यालयमा अपाङ्गता भएका बालबालिकाको खोजी गर्न सक्ने तालिमप्राप्त शिक्षक उपलब्ध गराउँदै आएको छ । तर अपाङ्गता भएका बालबालिकाको संख्या र शिक्षकको अनुपात २०ः१ हुन सक्छ । त्यसो भए उनीहरूले ती बालबालिका हरूलाई कसरी राम्रो सिकाइ वातावरण प्रदान गर्न सक्छन ? ग्रामीण क्षेत्रमा सरकारले बाल शिक्षाका लागि मात्रै शिक्षक उपलब्ध गराउँदै आएको छ, अपाङ्गता भएका बालबालिकाका लागि होइन ?

स्थानीय सरकारले तालिम दिने र सीमान्तकृत विद्यार्थीहरूलाई पनि सम्बोधन गर्न सक्ने दक्ष जनशक्ति सिर्जना गर्न केन्द्रित भएमा कर्मचारीहरूको दक्षता बढाउन सकिन्छ । कुनै पनि बालबालिका आफ्नो पृष्ठभूमिका कारण आधारभूत शिक्षाबाट वञ्चित हुनुहुदैन ।

सरकारले शिक्षक र कर्मचारीको क्षमता अभिवृद्धिका लागि तालिमको ब्यवस्था र विद्यालयलाई सुविधा सम्पन्न पूर्वाधार निर्माणका लागि रकम उपलब्ध गराउनुपर्छ । अभिभावकको गल्तीले अपाङ्गता सिर्जना हुदैन र आफ्ना छोराछोरीलाई घरबाहिर ल्याएर विद्यालय पठाउँदा लाज नमान्नु पर्ने कुरा हरेक नागरिकलाई सचेत गराउनुपर्छ ।

विद्यार्थीमैत्री विद्यालय संस्कृति को बिकास गर्न सरकारले कडा कदम चाल्नुपर्छ। सामुदायलाई नेतृत्व गर्ने ब्यक्तिले समावेशी सामुदायिक समावेशी संस्कृति सिर्जना गर्न सक्ने साथै सबै बालबालिकाहरूलाई सम्मान र माया गर्न समुदायका मानिसहरूलाई सचेत गराउन सक्छन् ।

लेखक  रोमा घिमिरे
उपप्रध्यापक तथ्याङ्कशास्त्र
केन्द्रीय प्रविधि क्याम्पस,धरान–१४ मा कार्यरत हुनुहुन्छ ।